EXPERIMENTEM
EMBRUTANT- NOS
La bona pràctica que he
escollir és experimentar amb magranes. És una pràctica que se realitza a l’
escola Bressol Municipal La Cuca de Tona, Osona, més concretament a la classe
dels pollets ( caminants petits).
Primer de tot se prepara a l’ infant amb una bossa
per el cos, de tal manera de que no s’ embrutin, i si ho fan, que s’ embrutin
el menys possible. Llavors se prepara el material, al quals els infants han de
manipular i experimentar en aquell moment, i finalment ens posem a realitzar la
pràctica. Els infants tenen diferents
materials per experimentar i combinar amb les granes de magrana. Treballar amb
les mans, també és un fet important, ja que els infants poden esclafar, etc. El
fet de que les magranes caiguin enterra, també dona molt de si, pel simple fet
de que els infants experimenten i observen que amb els peus també poden fer
coses. Finalment dir, que durant tota la pràctica, per el infants és un moment
d’ aprenentatge.
Aquesta activitat es fa amb infants de 1 a 2 anys,
encara que penso, que sense cap tipus de problema, també se podria treballar
amb infants de 2-3 anys. La practica se dur a terme a dins de la pròpia aula.
L’ activitat considero que se pot realitzar abans de sortir en el pati, o bé al
entrar del pati.
En quant a les característiques dels infants dir que
pareixen interessats en observar i manipular, descobreixen el seu propi cos,
exploració profunda de la magrana, aconseguir la integració efectiva de l’
alumnat, etc. Com a objectius que promou la pràctica diria que son: aprendre a
aprendre, manipular, experimentar, i conèixer més profundament lo que seria la
magrana.
A partit d’ aquesta pràctica se treballen tot
un seguit de àrees. Les àrees que treballa la pràctica de la magrana seria:
- Aprendre a ser i actuar d’ una manera de cada vegada més autònoma
- Aprendre a descobrir i tenir iniciativa, coneixement de l’ entorn
- Llenguatge: comunicació i presentació.
- Aprendre a ser i actuar d’ una manera de cada vegada més autònoma
- Aprendre a descobrir i tenir iniciativa, coneixement de l’ entorn
- Llenguatge: comunicació i presentació.
Jo penso que per el
centre té un valor important, ja que la
manera de fer feina, és a través de projectes, i no tant en fitxes.
El que se pretén és
que els infants a través de l’ experimentació i manipulació, aprenguin
conceptes nous de manera lúdica.
El centre gaudeix
molt de treballar amb aquest tipus d’ activitats, de tal manera que tant el
centre com l’ educadora de cada aula, se senten molt còmodes i satisfetes de la
manera de fer feina, ja que els infants aprenen molt.
En quan a les pràctiques viscudes, s’ ha de
dir, que vaig tenir l’ oportunitat de veure diferents activitats de manipulació
i experimentació, com són: jugar amb gelatina, pasta bullida, arena, potets amb
diferents herbes aromàtiques ( activitat realitzada per jo), on els infants
podien ensumar, i sentir el renoi, activitat en farina, papers de diferents
colors i tactes....
El que m’ ha semblat atractiu és el fet de
manipular i experimentar amb alguna cosa que per els infants no és tan
habitual. Moltes dels infants no han vist mai una magrana, i a n’ aquest cas,
l’ escola li dona l’ oportunitat per conèixer una nova fruita. És interessant
el fet de veure tot el que se pot fer amb la magrana.
Penso que l’ activitat de la magrana se pot
introduir a una aula de 0.3 anys. La manera de fer- ho és a través d’
una activitat manipulativa i d’ experimentació.
En quan a quines
serien les passes a seguir per implantar unes bones pràctiques diria que són: Primer de tot que el centre cregui amb la
manera de que les educadores treballin a través de projectes. Que l’ educadora
estigui engrescada en l’ activitat, i li faci ganes fer-la i que a la vegada
els infants aprenguin. Tenir el material necessari perquè els infants puguin
realitzar la pràctica de la millor manera, i sense dificultat
Que
l’ educadora faci activitats novadores i divertides.
Finalment dir que per
tenir una bona pràctica, primer de tot hem de saber quins continguts volem, i
els objectius que volem aconseguir amb ella. El que se pretén és que els
infants s’ ho passin bé, i a la vegada aprenguin. Que el material sigui
suficient per a tots, i un cop realitzada la pràctica, mirar si se poden
millorar coses per la següent o no.
PINTEM AMB XOCOLATA
Aquesta activitat del que consta és
en la manipulació i experimentació del xocolata. A n’ aquesta pàgina se pot
veure tot un seguit de fotografies on se veuen diferents moments dels infants
manipulant la xocolata.
Dir que són unes imatges molt
significatives i a la vegada divertides, ja que hi ha infants que s’ ho posen
per la boca, d’ altres que en duen per tota la boca, altres infants que pinten
el paper del company etc.
Un fet important i molt interessant
és que un cop finalitzada l’ activitat se pengen les feines dels infants a una
plafó, on ells i les famílies podran veure la feina feta dins de l’ aula.
El escollit aquesta activitat i no
una altre, pel simple fet de que les imatges me van cridar molt l’ atenció, per
el fet de que veus el trajecte de l’ activitat i els processos dels infants. A
més considero que els infants per aprendre a través de la manipulació i
experimentació s’ han d’ embrutar,ja que és un moment de diversió per ells.
Penso que és una activitat molt atractiva
per els infants i a la vegada me resulta interessant.
APPLE
Al principi del text ens comenta una seria de idees al
voltant de la poma.
Una de les primeres activitats que s’ explica és la
següent: unes pomes pintades sobre una superfície transparent que cerquen el seu
fons adequat.
Com a segona activitat continuem amb garlades i penjolls de
pomes naturals o deshidratades per decorar els dies de la tardor.
Finalment la darrere activitat que se dona a cap, és fer unes
xips de pomes, un aperitiu ben saludable i fàcil de fer.
He escollit aquesta activitat, ja que m’ ha agradat molt els
penjolls amb pomes naturals, per decorar els dies de la tardor. M’ ha semblat
una activitat atractiva, i a la vegada poc habitual dins de les aules.
En el cas de la realització de les xips de pomes, penso que
és una activitat molt divertida, i a la vegada els infants se les poden menjar.
Les activitats on els infants se mengen el que realitzen, solen a ser la
majoria de les vegades dolços, però en aquest cas és ben saludable el fet de
menjat xips de pomes.
SAFATES I TAULES SENSORIALS
Primer de tot dir que les safates són recursos
utilitzats a moltes llars d’ infants. Com a potencial educatiu tenim la
possibilitat de manipulació, experimentació
i investigació amb diversitat d’ elements.
Ens mostra un seguit d’ exemples, com poden ser:
1- Una
safata amb arena amb objectes amb i sense atracció magnètica.
2- Safates
relacionades amb l’ estació de l’ any i la natura.
En quan al material que componen les safates cal que
estiguin ben triats i han de respondre a uns objectius concrets.
He escollit les safates i taules sensorials, perquè
pens que és un bon recurs per tenir a les escoles, i perquè els infants puguin
manipular i experimentar.
És un recurs fàcil, i a la vegada fins de les safates
o taules sensorials els infants poden treballar amb molts de diferents
materials.
